课程思政教学案例——刘艳萍：中国美术史

本次课程目标：阐明儒释道对中国艺术的影响，使学生掌握中国艺术的特征及独特的观察方法、造型方法与空间意识。

思政育人目标：通过中国艺术精神的探讨，使学生认识到中国艺术样式与艺术特征是在什么样的文化观下形成。中国的艺术特征是天人合一、虚实相生、重视传神、具有写意性、强调艺术品与人格关系等，通过这些的深入阐释，使学生懂得中国艺术的独特性，使学生树立正确的艺术观。

一、实施过程

（一）问题提出及学生发表个人观点（新知识点导入10分钟）

  1.你认为中西艺术的区别是什么？

2.你认为导致这种区别的深层次的原因是什么？

（二）课程知识点讲解及学习通选人随堂提问（含教师个人的观点60分钟）

1.东西方两大艺术体系（1）两大艺术体系的特点（2）东西方两大体系产生的根据 2.中国传统艺术精神的特质（1）中国艺术的根：儒、释、道的艺术审美与中国艺术的关系（2）中国艺术的特征。（此部分内容重点介绍中国艺术的独特性与中国传统的艺术观）    

（三）学习通讨论（10分钟）

     关于中国艺术精神特质的学习体会？20世纪以来，中国艺术受西方艺术影响很大，而传统的中国艺术受儒释道影响比较大，你对中国艺术观的建立有何想法？。（通过讨论，引导学生思辨在当代的艺术环境下，应该树立什么样的艺术观）    

（四）归纳与小结（7分钟）

     中国艺术的观察方法、造型方法与空间意识。   

（五）布置作业及思考题（3分钟）

提高学生对课堂所学内容的认识深度与广度。  

二、取得成效

1.  本次课程目标：了解秦兵马俑秦始皇兵马俑的地点、地位及发现过程，掌握秦始皇兵马俑的艺术特色及工艺发展水平。

思政育人目标：通过秦兵马俑规模、特色、兵器、国外元首评价等的介绍，使学生认识到中国文明在秦时的发展高度，陶塑、色彩科技的发展水平，金属防锈技术的高超，增强民族文化自信心、自豪感。

本次课程目标：了解佛教的诞生、传播路线及在中国魏晋南北朝大发展的原因，重点掌握敦煌莫高窟的雕塑及壁画艺术成就。

思政育人目标：通过清末敦煌莫高窟的文物被美、英、法、俄等列强通过不公正的手段骗取大量的藏经洞中的文物，造成中国文化史上的空前浩劫，使学认识到民族落后就要遭到欺压、打击和劫夺，以此来激发学生对国家强烈的责任感和爱国之情，他们必须坚定信仰，发愤图强，建设社会主义强国。

一、实施过程

（一）问题提出（新知识点导入5分钟）

   佛教创立者、创立时间，佛教思想，佛教传入中国时间

（二）课程新知识点讲解及随堂提问（含教师个人的观点30分钟）

1.佛教美术：佛教在魏晋南北朝时期大发展的原因，佛教东传路线与石窟寺的开凿2.甘肃敦煌莫高窟：重点介绍敦煌莫高窟的地点、规模、世界地位、藏经洞文物浩劫（引入此案例激发学生对国家强烈的责任感和爱国之情）、雕塑艺术成就与特点、壁画艺术成就与特点

（三）学习通讨论（10分钟）

   敦煌莫高窟文物的损失，给你的启示是什么？

二、取得成效

问卷调研：清末敦煌莫高窟的文物被美、英、法、俄等列强通过不公正的手段骗取大量的藏经洞中的文物，造成中国文化史上的空前浩劫？你情感方面的感受是？你觉得如何做，才能避免中国文化悲剧的再次发生？

本次课程目标：了解元代绘画艺术的背景，掌握元代绘画艺术的成就。课中穿插“元代四君子”课程思政案例，使学生进一步掌握“梅兰竹菊”四君子的文化内涵及代表作。

思政育人目标：中国人的艺术品创造强调艺术品与人格的关系，“文如其人”、“画如其人”，四君子题材，寄托着画家对坚韧不拔、傲然不屈、百折不挠、傲霜斗雪精神和品格的赞美与追求，也表达了他们的精神世界和高贵的气节，作品真善美兼备。通过这类题材的介绍，让学生树立高尚的品德，激发学生的民族气节。

一、实施过程

（本案例是元代绘画艺术章节中穿插的一个学生小组合作课堂报告，采用此种上课形式，锻炼学生团队合作能力、运用所学知识解决问题的能力、鉴赏能力、语言表达能力、课件制作能力等）

（本案例小组报告指定题目为“元代四君子”，意图通过梅兰竹菊的文化内涵解读，让同学们了解艺术品与人的高尚品德之间的关系，从而懂得立德树人的重要性）

（一）问题提出（新知识点导入3分钟）

“梅兰竹菊”四君子简介及其品质等