（500字以上，图文并茂）
一、实施过程
民歌体裁之一劳动号子，就是产生并应用于劳动，具有协调与指挥劳动的实际功用的民间歌曲。歌唱方式是一领众合，领唱者就是劳动的指挥者。在艰苦的集体劳动中，不允许个人的犹豫和畏缩，只有坚毅、勇敢、齐心合力，才能战胜困难，体现了劳动人民的智慧和力量，并表现出他们的乐观精神和大无畏的英雄气概。例如，搬运号子《哈腰挂》，就是在集体性的运输劳动中统一步伐，调节呼吸、振奋情绪；工程号子中的《打硪号子》，硪是砸地基或打桩子，表现出领唱者不仅在组织劳动，而且时刻注意着各位劳动者的情绪，时而热情鼓动，时而善意打趣，调动劳动者情绪，协作性较强；在船渔号子中，由于船务劳动内容多样，江上、海上的水路和气候情况多变，为配合这些复杂情况而歌唱的称为船渔号子，《川江船夫号子》这首歌中就可以体会到当时的激烈和悲壮，他们在惊涛骇浪中凝聚群体的力量，以生命与风暴搏斗的呐喊，在死神的威胁面前决不屈服的抗争。
二、取得成效
通过“以学为中心、以教为主导”的课堂教学，通过视频资料学习，让学生了解劳动号子，劳动号子具有口头性和集体性,凝结着劳动人民集体智慧，自发的口头创作，自然生产条件、地理气候、社会变迁、风俗习惯、生活方式、性格气质的差异，音乐充分体现了社会意识的相对独立性，具有人民性，对劳动的歌颂，音乐表现出普通百姓的喜怒哀乐。
通过课堂讨论，让学生体会在过去生产力不发达的年代，感受劳动人民的真实生活，掌握劳动号子的音乐特征。
三、教学反思
随着教育改革的深入发展，打破教师“教学为中心”，构建以学生“学习活动”为中心得理念，通过本节课学习，学生在理论层面掌握了劳动号子的种类及特点，通过探究式、虚拟实境和群组学习法，有效开展学习活动，实现课程教学目标。
1、联系生活，创设情境
根据本次课程“劳动号子”的内容，学生分组讨论，与学生生活实际的切入点，可以让学生产生熟悉感、亲切感，同时感受集体协作的重要性。
2、加强直观，创设情境
学生自创劳动场景，体会劳动号子的音乐特征，例如抬钢琴、清雪、播种情景的、拖拽重物等等。
中国民族民间音乐是传统民族文化的集合体，从多方面充分展示了中国传统文化，
3、 需要改进的问题：适当增加学习效果评价“以评价引领学习，促进学习”的效果，鼓励他们参与音乐实践学习，这样才能实现中华优秀传统文化的传承，潜移默化的影响就会根植在中国人内心，影响着思维方式和行为方式。
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