课程思政教学案例---卢红博：教师口语

课程名称        

教师口语        

本次课程目标：        

1.认识话剧的含义和表演话剧的意义。        

2.掌握话剧的艺术特点。        

3.学会运用话剧表演训练教师口语的表现张力。        

4.深刻体会中华话剧作品、民族艺术的独特魅力。        

思政育人目标：价值引领，志愿传承为本        

着眼于学生发展实际，结合汉语言历史和表现形式的多样性等特点，感受中华汉语言的魅力所在。在传承中创新语言文化，在创新中发展语言文化，志愿成为中华汉语言体系下师幼沟通、世界沟通的使者；志愿成为汉语言文明代际传承、光大人类的传扬者。        

（500字以上，图文并茂）        

一、实施过程        

问题导入一        

为什么在课程中附加此项课程内容？        

问题归因二        

话剧的艺术特点是什么？        

话剧表演的特点：浓缩的舞台艺术        

                源于生活的艺术        

                有声语言的艺术        

                无声动作的艺术                        

问题主旨三        

台词与潜台词：        

旁白、独白、对白        

外在动作、心理动作、眼神动作        

与人交流、与物交流、与已交流        

本我、人我、他我                        

话剧口语热身        

1.回声练习：两个人一组，B做A的回声。        

2.环境模仿：模仿生活中的叫卖声，可一人、多人模仿，营造气氛。        

话剧作品演绎：                        

《金色的鱼钩》                        

话剧展演评分标准确认        

话剧展演互评                        

作业： 对唱练习。双方交替进行，注意衔接与气息。        

12岁即出口成章，妙语连珠，以歌代言，名扬壮乡。        

《刘三姐歌谣》具有以歌代言的诗性思维方式的杰出性、扎根社区人文传统的鲜明的民族性、传承序列的完整性、歌谣种类的多样性及文化内涵的丰富性、传播的广泛性与影响的深远性等特征。刘三姐歌谣在全国乃至全世界都产生了深远的影响，显示了中华民族民间传统艺术活态文化的魅力。它不仅具有见证民族历史和情感表述方式的文化史研究价值，还具有民族学、人类学、社会学、美学等方面的研究价值。        

2006年05月20日，刘三姐歌谣被国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。        

二、取得成效        

1.通过对实践案例的分析与讲解，学生充分认识到话剧表演课程附加的重要意义。尤其是来自南方地区的同学们，更感觉到要加强自己普通话的学习、纠正与训练，才能更好的表现作品与服务教育教学。        

2.通过对每一位同学的听辨训练、表达训练和展演训练、评价训练，使得同学们能够相互借鉴、互相纠偏，课堂学习与训练的积极性被充分调动，逐步在生活中形成自觉说、演、练口语的自觉性。        

3、通过教师的示范性讲授和优秀案例的诠释演绎，学生在掌握艺术特点、语言张力的同时，感受中国共产党人的坚强意志与坚定信念、体会中华民族文化的内在美、鉴赏艺术表现的形式美、品读文艺作品语言的表现美。        

三、教学反思        

本节课的知识内容通过《金色的鱼钩》的话剧表演，不仅使学生迅速入境，能够用富于情感的有声语言和肢体语言诠释作品的思想内涵，更使学生真切的体会以中国共产党艰苦奋斗、追求卓越的大无畏精神。学生在教师的指导下，能够明确自身语言存在的问题，但课上练习时间有限，学生还需更加有意识地在课下提升自我辨析、辨正的能力。        

课程名称        

教师口语        

本次课程目标：        

1.认识普通话的含义和推广普通话的意义。        

2.掌握普通话声母、韵母和声调的正确发音。        

3.学会运用普通话语音知识进行方言矫正的自我训练。        

4.养成讲用普通话的习惯。        

思政育人目标：认知奠基，夯实文化基础        

围绕于课程培养目标，重点讲授普通话基础知识、交际口语常识、教师职业语言技巧三个层次的内容，为学生未来执教过程中的幼教工作沟通、师幼对话交流，奠定和善、便利的口语交际基础。        

（500字以上，图文并茂）        

一、实施过程        

1.课程导入（3分钟）        

“普通不普通”，从普通话对国家改革开放、助推经济、文明发展和自身职业发展重要性的解读和基本语音训练入手。                        

2.问题提出（新知识点导入5分钟）        

普通话的讲究有哪些？        

3.新知识点讲解及问题解决方案的练习（含教师个人的观点20分钟）        

运用案例，通过普通话与方言的比较分析更加明确普通话的独特性。方言具有鲜明的民族特色与文化背景，需分别传承。通过案例式的辨析与练习，与学生互动明确普通话声母、韵母和声调的正确发音。        

4.学生自我练习（5分钟）        

学生自我选择内容练习。        

5.师生点评（8分钟）        

通过“点对点”点拨法“问题学生”反向范例法使学生明确自身语音方面存在的问题，以及感悟语音语调在语义与思想感情上的把握。        

6.项目任务情景描述（5分）        

选择自已喜爱的最能代表自己家国情怀的文章段落进行练习。                        

7.项目练习与指导（20分钟）        

总体进行练习与指导，发挥示范性作用。        

8.分组评价（10分钟）        

各组分组互评其完成的实效性。        

9.点评、归纳与小结（7分钟）        

就学习效果进行总结与归因。        

10.布置作业及思考题（3分钟）        

二、取得成效        

1.通过对实践案例的分析与讲解，学生充分认识到学习普通话、说普通话的重要意义，感受祖国语言文化的独特制魅力。尤其是来自南方地区的同学们，更感觉到要加强自己普通话的学习、纠正与训练。        

2.通过对每一位同学的听辨训练和表达训练，使得同学们能够相互借鉴、互相纠偏，课堂学习与训练的积极性被充分调动，逐步在生活中形成自觉说、练普通话的自觉性。        

3、通过教师的示范性讲授和优秀案例的诠释演绎，学生在掌握辨正语音、语调的同时，感受汉民族的内在美、鉴赏汉文化的形式美、品读汉语言的表现美。        

三、教学反思        

学生还不能够明确自身语言存在的问题，辨析、辨正能力还很弱。需要通过在课堂经常性的对比分析法、“点对点”点拨法、“问题学生”反向范例法以提升学生自我检测、自我分析、自我纠偏的能力。        

课程名称        

教师口语        

本次课程目标：        

1.朗读时能做到语音正确、语句流畅、富有感情。        

2.恰当地使用各种朗读技巧。        

思政育人目标：思想融汇，家国情怀担当        

立足于知行合一原则，依循认知规律，通过科学的口语技能反复实践训练和实用的语言技巧反复推敲打磨，在作品朗读中培养学生吃苦耐劳、任学任练的学习精神，刻苦钻研、善于思辨的研究精神，精湛赋能、感情真挚的口语表达力和号召感染力。        

（500字以上，图文并茂）        

一、实施过程        

1.课程导入（3分钟）        

朗读可以陶冶心境。妆点生活，比如自己原来同事的案例。        

2.问题提出（新知识点导入5分钟）        

朗读的技巧？        

3.新知识点讲解及问题解决方案的练习（含教师个人的观点20分钟）        

语音、语法技巧要根据自身理解把握，一千个读者有一千个哈姆雷特。从文学接受的角度进行再创作。        

4.学生自我练习（5分钟）        

听读、范读、试读        

5.师生点评（8分钟）        

品读、评读        

6.项目任务情景描述（5分）        

学生自述作品处理的原因原理分析。        

7.项目练习与指导（20分钟）        

自选作品朗读。        

8.分组评价（10分钟）        

分组请评价与借鉴。        

9.点评、归纳与小结（7分钟）        

教师点评、归纳。        

10.布置作业及思考题（3分钟）        

作品天天练、音效步步高！        

二、取得成效        

1. 桂林山水的朗读要传达同对祖山河的自豪热爱之情。乡愁体现的是作者对祖国的思念眷恋之情。学生对朗读的热情高涨，只是一部分学生因地方语音的问题，导致思想感情的表达很受影响。        

2. 学生比较擅长朗读成人作品，对于富于专业特色的儿童作品还缺乏感知力。        

三、教学反思        

学生比较擅长朗读成人作品，对于富于专业特色的儿童作品还缺乏感知力，要改变这样的现状，应增加学生对工作场景的了解。因此，在下一轮的课程中，就将这一节内容放在见习周之后的课程学习中。        

课程名称        

教师口语        

本次课程目标：        

1.能够把文字材料转换成口语叙述，内容完整，表达自然流畅。        

2.掌握复述、描述、评述等口语表达形式的特点、要求和技能。        

3.掌握讲故事的方法和技巧，能够绘声绘色地讲故事。        

思政育人目标：能力锻造，成就交流使者        

立足于知行合一原则，依循认知规律，通过科学的口语技能反复实践训练和实用的语言技巧的反复推敲打磨，培养学生吃苦耐劳、任学任练的学习精神，刻苦钻研、善于思辨的研究精神和精湛实用、特色突显的口语技能。        

（500字以上，图文并茂）        

一、实施过程        

1.课程导入（3分钟）        

从讲故事能手案例入手。        

2.问题提出（新知识点导入5分钟）        

怎样讲好？讲得动听？讲得有意义？讲得有吸引力？讲得有价值？        

3.新知识点讲解及问题解决方案的练习（含教师个人的观点20分钟）        

各种讲述的要点。        

重点要引导学生从内在思想上去认可、同化，才能从根本意义上去化身作品“主人公”境界讲述。                        

4.学生自我练习（5分钟）        

从传统文化、抗疫故事、外交故事、保家卫国故事中选题，学生自我转化与练习。        

5.师生点评（8分钟）        

就语言转化的合理性、故事中心的把握、故事情感的传递等方面与学生进行交互式点评。        

6.项目任务情景描述（5分）        

每项由学生代表进行代表性演练。        

7.项目练习与指导（20分钟）        

边练习边磨合边指导。        

8.分组评价（10分钟）        

小组练习与评价，更加具体而有针对性的提升。        

9.点评、归纳与小结（7分钟）        

教师总结，总结要点、总结模范、总结态度。        

10.布置作业及思考题（3分钟）        

二、取得成效        

1.学生在练习中表现出还不能很好地把握复述、描述的特点是什么，他们之间的区别是什么，而且对阐述的逻辑性方面还有待加强。        

2.学生比较擅长讲述成人作品，对于富于专业特色的儿童作品还缺乏感知力。        

3.中国上下五千年的历史长河中，有无数感人至深、催人奋进、扣人心弦的传说、神话、故事等，这些民族文化都是学生日后踏上工作岗位以后不竭的动力源泉和教育资源，在每一次课的思想政治资源融入教学的过程中，能感受到同学们为之震撼、为之动容、为之骄傲的感情。        

三、教学反思        

学生比较擅长讲述成人作品，对于富于专业特色的儿童作品还缺乏感知力，要改变这样的现状，应增加学生对工作场景的了解。因此，在下一轮的课程中，就将这一节内容放在见习周之后的课程学习中。尤其讲述能力是学前教育专业学生的必备能力之一，更应该寻求好的教学思路，以期提升学生的讲述能力。        

课程名称        

教师口语        

本次课程目标：        

1.朗读时能做到语音正确、语句流畅、富有感情。        

2.恰当地使用各种朗读技巧朗读《我骄傲，我是中国人》。        

思政育人目标：能力锻造，成就交流使者        

立足于知行合一原则，依循认知规律，通过科学的口语技能反复实践训练和实用的语言技巧的反复推敲打磨，培养学生吃苦耐劳、任学任练的学习精神，刻苦钻研、善于思辨的研究精神和精湛实用、特色突显的口语技能。        

（500字以上，图文并茂）        

一、实施过程        

1.课程导入（3分钟）        

朗读可以陶冶心境。妆点生活，比如自己多次参加朗诵的历程性案例。        

2.问题提出（新知识点导入5分钟）        

朗读的技巧？        

3.新知识点讲解及问题解决方案的练习（含教师个人的观点20分钟）        

语音、语法技巧要根据自身理解把握，一千个读者有一千个哈姆雷特，从文学接受的角度进行再创作。但信念只有一个，那就是、也应且仅应是我爱你——中国，如果信念有颜色，那一定是中国红。        

4.学生自我练习（5分钟）        

听读、范读、试读        

5.师生点评（8分钟）        

品读、评读        

《我骄傲 我是中国人》朗读节奏划分        

我/骄傲，我是/中/国/人！在无数蓝色的眼睛/和褐色的眼睛之中，/我有着/一双宝石般的黑色眼睛。/我/骄傲，我是中国人！/在无数白色的皮肤/和黑色的皮肤之中，/我有着大地般/黄色的皮肤，/我/骄傲，我是/中/国/人！/我/是中国人-- 黄土高原/是我挺起的/胸脯，黄河流水/是我沸腾的热血；/长城/是我扬起的/手臂，/泰山/是我站立的/脚跟。/我/是中国人--/我的祖先/最早走出/森林，/我的祖先/最早开始/耕耘。/我/是指南针/、印刷术/的后裔，/我/是圆周率、地动仪的/子孙。在我的民族中，/不光有/史册上万古不朽/的孔夫子/，司马迁/，李自成/，孙中山/，还有那/文学史上/万古不朽的花木兰/，林黛玉/，孙悟空/，鲁智深。/我/骄傲/,我/是中/国/人！/我是中国人——在我的国土上不光有雷电轰不倒的长白雪山、黄山劲松，还有那风雨不灭的井冈传统、延安精神！我/是中国人我那黄河一样粗犷/的声音，/不光响/在联合国/的大厦里，/大声/发表着中国/的议论，/也响在奥林匹克/的赛场上，/大声高喊着/“中国得分”/。当掌声把/中国的旗帜/送上蓝/天，/我希望/我是中国人！我/是中国人-- /我/那长城一样的巨大手臂，/不光把采油机/钻杆钻进/预言/打不出石油/的地心，/也把/通信/卫星/送上祖先们/梦里/也没有到过的白云。/当五大洋/倾听东方声音的时候，/我/骄傲，/我是中国人。/我/是中国人-- /我/是莫高窟壁画的传人，/让翩翩欲飞的壁画/与我们同住。/我/就是飞天，/飞天/就是/我们。/我/骄傲，/我/是中/国/人！/我骄傲我是中国人        

6.项目任务情景描述（5分）        

学生自述作品处理的原因原理分析。        

7.项目练习与指导（20分钟）        

朗诵指导：朗读时要有气势感，重音要强调，停顿的要注意，要把整个人投入到里面，读出来才会有感情，就有点像身临其境的感觉，这样才会吸引人，而且要注重，重轻声的切换，再加上自己平时的锻炼就应该把握得很好了。我有一个梦想，她美丽、浪漫、令人无限向往。她使我精神爽，让我忘掉忧愁，不再彷徨迷茫。她促我快成长，让我奋斗、拼搏、奔向辉煌。从此行路匆忙，我快乐、豪放、总是热忱满腔。我充满了希望，我定会变得富有、幸福、强壮。我笑得很开朗，我和世界一起共享阳光。我彻底得解放， 我自由地在蓝天碧海中翱翔。夜也变得闪亮，我把最壮美的诗篇向天宇传扬。 明天将更加难忘，梦想已张开翅膀，我要驾驭她飞向很远很远的地方。        

8.分组评价（10分钟）        

分组请评价与借鉴。        

配乐：        

《我和我的祖国》        

《义勇军进行曲》        

《五星红旗》        

《红旗颂》        

四个人朗诵时：        

　　齐  我骄傲，我是中国人！        

　　甲  在无数蓝色的眼睛和褐色的眼睛之中，        

　　我有着一双宝石般的黑色眼睛。        

　　我骄傲，我是中国人！        

　　在无数白色的皮肤和黑色的皮肤之中，        

　　我有着大地般黄色的皮肤，        

　　齐 我骄傲，我是中国人！        

　　乙  我是中国人--        

　　黄土高原是我挺起的胸脯，        

　　黄河流水是我沸腾的热血；        

　　长城是我扬起的手臂，        

　　泰山是我站立的脚跟。        

　　丙  我是中国人--        

　　我的祖先最早走出森林，        

　　我的祖先最早开始耕耘。        

　　我是指南针、印刷术的后裔，        

　　我是圆周率、地动仪的子孙。        

　　丁  在我的民族中，        

　　不光有史册上万古不朽的        

　　孔夫子，司马迁，李自成，孙中山，        

　　还有那文学史上万古不朽的        

　　花木兰，林黛玉，孙悟空，鲁智深。        

　　齐  我骄傲,我是中国人！        

　　甲乙  我是中国人        

　　我那黄河一样粗犷的声音，        

　　不光响在联合国的大厦里，        

　　大声发表着中国的议论，        

　　也响在奥林匹克的赛场上，        

　　大声高喊着“中国得分”。        

　　当掌声把中国的旗帜送上蓝天，        

　　我希望我是中国人！        

　　丙丁  我是中国人--        

　　我那长城一样的巨大手臂，        

　　不光把采油机钻杆钻进        

　　预言打不出石油的地心，        

　　也把通信卫星送上祖先们        

　　梦里也没有到过的白云。        

　　当五大洋倾听东方声音的时候，        

　　我骄傲，我是中国人。        

　　齐  我是中国人--        

　　我是莫高窟壁画的传人，        

　　让翩翩欲飞的壁画与我们同住。        

　　我就是飞天，        

　　飞天就是我们。        

　　我骄傲，我是中国人。        

9.点评、归纳与小结（7分钟）        

教师点评、归纳。        

10.布置作业及思考题（3分钟）        

作品天天练、音效步步高！        

二、 取得成效        

1.通过对爱国作品的品读与分析，在一次次的畅演中，学生对朗读的热情逐步高涨，但仍然只是一部分学生因地方语音的问题，导致思想感情的表达很受影响。        

2.学生比较擅长朗读成人作品，对于富于专业特色的儿童作品还缺乏感知力。但要勇于尝试各类作品的朗读与诠释，具备通读作品的能力，才能驾轻就熟，引领幼儿进行各类作品思想感情的把握。        

三、教学反思        

学生比较擅长朗读成人作品，对于富于专业特色的儿童作品还缺乏感知力，要改变这样的现状，应增加学生对工作场景、工作过程的了解，增加学生对幼儿身心发展特点的亲切认知与理解。因此，在下一轮的课程中，也将这一节内容放在见习周之后的课程学习中。