编者按：自线上教学工作启动以来，各二级学院教师担当作为、保质创新，克服实际困难，扎实开展线上教学活动。为了进一步提升教师教学能力水平，推进教学方式方法改革，深化课程思政改革创新，提高线上教学质量。学校推出“战疫课堂”典型教学案例进行系列报道，从教学内容环节设计、教学方式方法多样性、教学实施效果及反思等方面进行展示，以供教师参考交流。

创新线上教学形态，构建优质线上课堂  

恰逢春季开学，哈尔滨市又发生了本土疫情。哈学院师生共克时艰，坚决打赢学校疫情防控阻击战。停课不停学，隔屏不隔爱，云端守候，师生暖心相伴。

艺术与学院动画专业刘迅老师采用线上教学方式开展20级动画班专业核心课程《动画剧本写作》的授课工作，用崭新的课堂教学形态应对疫情挑战。

一、建立教学目标，明确教学重点与难点

《动画剧本写作》课程是动画专业核心课程。教学目标是让学生在理解动画剧本形式框架的基础上，熟练掌握剧本构建技巧，并能灵活运用于自己的动画剧本创作之中。教学重点是动画剧本的“三段式”形式框架及剧本开端的构建方法。难点是开端的构建技巧及实践应用。

二、结合线上教学特点，设立学生课前自主学习成果反馈模块

通过学生课前自主学习作业成果反馈，促进学生对课堂知识获得与课前自主学习成果进行对比、反思。

三、采用“分组式”教学方法，建立“课题组式”线上教学新模式

注重学生在教师线上讲授和课堂教学实践环节的自主性参与。按照学生个人兴趣点及研究方向，自由组合成4个动画剧本创作课题组，即黑龙江少数民族赫哲族民俗文化特色剧本创作课题组；反映哈尔滨城市建筑特色的剧本创作课题组；反映哈尔滨冰雪文化、地域特色的剧本创作课题组；反映黑龙江传统民间美术特色的剧本创作课题组。以小组的形式完成相关动画剧本创作。

四、课后采用“跟进式”教学方式，解决个体创作问题

由于学生构筑的剧本情节不同，因此在具体分镜头写作中遇到的问题也各不相同，需要教师进行有针对性的辅导。课后采用“跟进式”教学方式，解决学生个体学习困惑。利用班级微信群、个人微信对每名学生进行单独辅导，让每名学生都能感受到老师对自己的关心和对所遇困难的具体帮助与指导。

《动画剧本写作》课程的整体设计，侧重将重点放在“课前”，课前向4个课题组布置具体任务，鼓励学生按研究方向搜集创作资料，展开文献研究、图片搜集工作，做到每名同学都有小题目，需要自主完成，同时作为一个课题组，他们还要集体做资料整合的工作，最后形成本课题组关于剧本设计的整体框架。“课上”是学生课前通过自主学习获得的成果与听教师讲授之后得到的专业知识经验的对比与反思，是对课前自主学习成果的“再打磨”，从而突破传统教学模式中只有教师讲授学生才会获得知识的局限性。“课后”教师注重采用“跟进式”教学方式，有针对性的解决学生个体创作问题。

分析线上教学特点，采用合理的教学方式对线上课堂进行巧妙设计，培养学生的沟通、合作能力，充分挖掘学生创作潜力，有效地完成了动画剧本写作课程的教学实践目标。