教务处
 首页    |     部门简介    |     人才培养    |     规章制度    |     工程教育认证    |     实践教学    |     一流课程    |     招生办公室    |     学校首页 
【“战疫课堂”典型教学案例⑧】地理与旅游学院杨春雪《计算机地图制图》
2022-04-29 11:25   审核人:

编者按:自线上教学工作启动以来,各二级学院教师担当作为、保质创新,克服实际困难,扎实开展线上教学活动。为了进一步提升教师教学能力水平,推进教学方式方法改革,深化课程思政改革创新,提高线上教学质量。学校推出“战疫课堂”典型教学案例进行系列报道,从教学内容环节设计、教学方式方法多样性、教学实施效果及反思等方面进行展示,以供教师参考交流。

理论-实践互促进,GIS云端绘山河

一、在线教学设计

《计算机地图制图》课程注重学生理论联系实践,从理论学习中去探索学习计算机地图制图的基本原则和设计理念,掌握使用ArcGIS软件完成数据处理及制图输出实际问题。在原有讲授式教学模式的基础上,考虑课程本身的特点,设定基于“线上”超星学习通平台、“腾讯会议直播+案例点评”两个渠道,运用现代教学媒介,案例式、研讨式等教学方法,以学生实践成果为案例与课程教学内容紧密结合,增加学生的可接受性和兴趣,实现理论教学环节与实践性教学环节的有效结合,同时,引导学生延伸学习,拓展知识的广度和深度,实现课程的三维教学目标。

 

 

线上教学模式

二、在线教学实施

(一)课前充分准备,保障线上教学成效

丰富的教学资源可满足直播过程中师生互动的不足,通过在学习通平台建立丰富的在线资源,丰富教学内容;并将课件、相关学习资料上传至学习通平台,以满足学生课前预习有资料,课下复习有目标的个性化平台,为学生提供错时学习模式,进一步巩固课上按计划进行课程学习的内容,切实打好理论基础,提升学生学习兴趣。

适当布置预习内容,如地图设计中以红色元素为基础搜集收集并总结红色旅游经典景区、与中国共产党领导革命和建设有关的全国爱国主义教育基地、与中国共产党领导革命和建设有关的重点文物保护单位、与中国共产党领导革命和建设有关的爱国主义教育基地等相关资料,为后续制图提供资料基础。

 

 

课程相关资料及平台部分资源展示

(二)课上讲授,实时关注学生动态

1.理论课教学

在理论教学环节,采用任务点布置+直播+讨论+课上测验相结合的方式,了解学生理论课程学习成效。利用学习通平台上传的知识点小视频布置任务点,使学生在短时间内完成学习任务,再通过腾讯会议直播,对知识点进行梳理和总结,重点讲解重点难点,形成完整的知识链条。在此过程中,利用课上发布的主题讨论及随堂测试对学生学习过程进行监督和引导,鼓励学生积极参与到课堂活动中,调动学生学习的积极性与主动性。

 

 

学习通平台发布的学习任务、随堂测试与主题讨论

2.实验课教学

针对不同制图内容,选取相应的获奖作品及学生提交作品为案例,以经典平面地图为主体进行展示,如选择“全国大学生GIS软件开发大赛”获奖作品--再现长征路作为制图案例,为学生分析地图设计的特点、地图可视化表达的方式以及图面配置方案;同时如何利用当前的制图技术详细生动地展示该地点发生的历史事件或时代变迁,最大程度上还原了历史原貌。调动学生从制图底图内容的选择,布局设计、色彩选择等方面个人见解,使学生领会制图过程需要考虑的核心因素及制图要点,并能按照实验要求完成相应的实验内容。

 

 

再现长征路、黄土上的新绿等部分教学案例

 

 

制图要求讲解及学习通平台发布实验要求

(三)课后作业及答疑,掌握学生学习情况

课后及时发布作业及实验任务,提醒学生按时完成相应实验报告,并对作业进行及时批阅,了解学生对知识的掌握程度;对于实验报告中存在的共性问题在下次课程集中讲解、互评,允许学生在互评之后对实验报告加以完善和改进,并重新提交,鼓励学生积极进取用于发现问题,不断改进;关注学生对课程的意见和建议,对后期课程进行适当调整,做到学生听得懂,记得住,做的到,完成的好。

 

 

作业布置、批阅情况及学生课堂反馈

三、在线教学实施成效

在理论学习中巩固基础,在实践中发现问题,通过理论与实践交互式学习,让学生将理论知识应用于实践当中,再从实践中发现问题、解决问题,进而反馈到理论学习中,使学生以“螺旋上升”式不断总结经验,吸取案例精髓,提升学生综合应用能力,提高对学科前沿的认知度。

(一)学生的到课率及参与度

根据学习通“签到”统计数据表明,67名学生到课率为100%。利用学习通的统计功能,查看学生对知识的掌握程度,作业答题的详细情况以及观看任务点的认真程度。

 

 

学习通平台统计学习情况

(二)直播课堂参与度

课上采用腾讯会议直播,在讲解过程中主动抛出问题,引导学生思考和主动回答,提升学生参与的主动性,积极发现问题,解决问题,同学间分享操作过程中遇到哪些问题,并对共性问题进行解决,并进行演示操作。

 

 

共享实验成果及探讨实验操作过程存在和遇到的问题

(三)课后答疑

课后通过微信进行答疑交流,对学生提出的问题及建议给予正面回应,及时解决生在操作过程中遇到的困难,让学生体会到老师对他们的关注与关心,让学生从喜欢上课到积极上课,提升学生学习的兴趣和自信心。

 

 

微信答疑

(四)课后作业及实验报告完成情况

课后教学成效主要从学生独立完成作业和实验报告两个方面进行衡量。从学生完成作业情况看,绝大部分学生都能够掌握课程所学理论知识,较好的完成布置的作业。

 

 

完成作业情况

从学生提交的实验报告质量上,各小组学生均能按照要求,结合自己掌握的理论知识,自主搜集资料,处理数据,并进行设计,完成了红色旅游经典景区地图、中国清朝疆域图、武汉市旅游图等多类地图的制作,在此过程中培养学生的团队协作能力,建立民族自信心与自豪感。

 

部分学生作业展示

 

关闭窗口