编者按：自线上教学工作启动以来，各二级学院教师担当作为、保质创新，克服实际困难，扎实开展线上教学活动。为了进一步提升教师教学能力水平，推进教学方式方法改革，深化课程思政改革创新，提高线上教学质量。学校推出“战疫课堂”典型教学案例进行系列报道，从教学内容环节设计、教学方式方法多样性、教学实施效果及反思等方面进行展示，以供教师参考交流。
笃学善思 明理修德
（文/苏英健、李琳琳）《成本会计》课程是会计学专业的专业核心课，有着自己相对独立的理论和方法体系，是一门专业性很强的课程。对于成本会计的各种技术方法，是本课程的教学重点之重，不仅要求学生全面、详细的加以理解，而且要结合实际进行教学，让学生能够熟练地进行实务操作，注重培养学生的实际动手能力，达到理论与实际的有机结合的目的，同时为后续的财务分析和财务管理等课程的教学打下良好的基础。自线上教学开展以来，为保证高质量实现教学目标，苏英健老师深入分析线上教学与线下教学的不同基础上，有针对性的创新教学方法与手段，取得了较好的教学效果。
一、搭建教学平台体系，设计教学过程。
《成本会计》课程综合运用各种在线学习平台，搭建了“超星学习通平台+腾讯会议”为主，微信、QQ 群等在线工具为辅的多元互补式课程平台。依据学习的不同阶段，引导学生主动思考知识点相关问题，加深学生对知识的理解。课前学生通过学习通章节资料进行预习，及时发现问题，思考问题；课中以腾讯会议直播讲授知识点，讲授过程中注意启发学生思考，引导学生思维，解决预习中的问题，通过学习通平台发布课堂活动知识，强化课堂互动。课后，教师及时与学生沟通，引导学生及时系统梳理知识内容，完成作业练习，检验学生学习效果。
《成本会计》课程教学过程设计
二、解析线上教学规律，强化学生与教学资源的交互。
（一）重新梳理、整合线上教学资源
教与学的时空分离，教师不能像传统课堂中与学生进行最直观和最直接的互动，无法保证对学生学习的实时激励、监督和评价。而丰富的线上教学资源可以弥补师生交互的不足。为了调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，《成本会计》课程对学习通平台已有课程资源重新梳理、整合，以知识点掌握要点、授课视频和章节测验丰富章节资料，指导学生理顺知识点脉络，掌握知识点内容，并及时检验预习、学习效果；建立线上题库，实现线上练习，线上考试，线上批改；及时更新学科领域最新动态，使学生接触到学科理论前沿。
学习通资源建设
（二）加强课堂控制，提高课堂效率
通过课前签到、课中互动留痕、课后统计等方式，实现了对学生学习状态的实时激励与监督。课前20-30 分钟，通过学习通平台发起签到，课前10分钟通过腾讯会议核对签到人数。直播过程中通过学习通平台发布投票、问卷、讨论、选人等活动并投屏显示未签到、未参加学生名单，及时为表现良好学生加分，督促提醒学生保持良好的状态， 也作为学生是否听课及评定过程分的依据。
学习通课堂互动情况
（三）案例与实训相结合，实现互动参与式教学
在线上教学期间，以绘制表格、图片等形式，将实训案例、账页表格等实训资料发放给学生，弥补了线上教学期间学生无法领取实训账页，无法开展实训教学的不足。在线上直播教学中，案例教学以手工模拟实训的方式进行，学生思路先行，边思边做边学，实现了互动参与式教学。通过学生的实际演练以及对演练流程和内容的总结，实现学做思一体的教学模式。培养学生的实践应用能力和总结分析能力。
学生实训总结
（四）课后及时、系统梳理课程知识
《成本会计》课程逻辑性和系统性较强，以计算为主、账务处理为辅，成本核算方法多样且容易混淆。学生通过学习通平台上传课后实训成果及流程总结，并鼓励学生相互学习借鉴，强化学生知识点掌握，引导学生主动思考，发现问题，分析问题。通过学习通主题讨论内容的发放，引导学生绘制知识点及课程思维导图，以强化学生对课程知识的系统梳理。
逻辑思维导图及实训成果展示
三、专业教学中融入思政育人元素
结合课程知识点开展思政教学，以成本会计的发展及成本控制的意义，培养学生热爱所学专业，感知中华文化的博大精深，培养学生民族自豪感和自信心；以企业成本核算的“算为管用，算管结合”，企业管理的系统性，全局性，培养学生的团队合作意识，增强社会责任感；以不同成本核算方法的特点及适用范围不同，培养学生辩证思维，严谨求实、一丝不苟的精神。及时将疫情防控教育内容融入到课程内容。如在讲授定额法时，结合材料成本差异、脱离定额差异和定额变动差异的分析，融入战“疫”过程中展现的“中国精神”教育，教育引导学生全面科学理性地看待疫情，坚定众志成城、共克时艰的信念，使学生深刻感受和理解这次防疫抗疫的人民战争，深切理解并自觉扛起肩负的历史使命与担当。
《成本会计》课程建设注重学生实践应用能力、解决问题的综合能力以及自主持续学习能力的培养。通过学生预习发现问题，通过课程讲授及学生思考分析问题，最终通过“案例+实训”，互动参与式教学的方式实现解决问题。以实训成果展示的方式激励学生积极性，鼓励学生互相学习讨论，营造了学生主动学习，主动思考，主动讨论的良好氛围。在教学改革的新形势下，我们将坚持“以学生为中心”，始终把立德树人作为课程建设的根本任务。遵循学生认知规律，随时调整教学方式方法，不断反思自己的教学过程，努力提升教学设计与实践能力。
